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手球是什么样的?源起欧洲 兼具对抗性与观赏性

闽南网10月22日讯(闽南网记者王惠敏)手球是一种什么样的运动?近日,首届全国青运会女子手球比赛在漳州举行,但很多市民对该项运动并不了解。这会儿,闽南网记者采访整理了些有关此运动的内容,以飨读者。

手球是对抗性极强的运动,也极具观赏性。市民如果到现场观看比赛,会发现它是一项不错的运动。

根据国际手球联合会网站上的资料,叫做“手球”的运动,于1848年出现在丹麦。当时,丹麦体育官员霍格尔尼尔森批准在奥尔特罗泊中学开展“手球游戏”,并颁布了相应规则。这种游戏是在体育馆内场地两端各设一个球门,两队各派7名队员,用手进行传接球和射门。该项活动在北欧各国逐渐盛行,成为一项冬季的室内运动,霍格尔尼尔森也被称为“手球之父”。

手球分为室内(七人制)和室外(十一人制)两种。室外手球最早也源于丹麦,1897年,在丹麦城市尼伯格(Nyborg)举行了一场室外手球比赛。

手球的推广传播得益于丹麦、德国和瑞典。在“Raffball”(一种抓球游戏)和“Knigsbergerball”的基础上,德国的体育专家们确立了手球这项运动。1910年,瓦尔斯特罗姆(G. Wallstrm)将手球引入瑞典。

1925年德国与奥地利举行首次国际手球赛,之后手球比赛逐渐在世界各国开展。1936年,在柏林奥运会上,手球被列为竞赛项目,并从11人制逐步演变为7人制手球。

中国的手球运动始于50年代中期的广东。1955年,位于广州的体育学院将手球列入教学计划,在国内率先开始手球教学与训练。随后,北京体育学院等一些院校也开展了手球运动的教学。80年代初期,国内高水平的手球队多至30余支。

自1959年第一届全国运动会开始,手球被列为正式竞赛项目,并在全国各地和部队中开展起来。经过几代人的不懈努力,我国手球运动逐步形成了“勇敢顽强、技术全面、快速准确、移动多变”的技战术风格。在亚洲,中、日、韩成鼎足之势,但与欧洲强队相比仍有一定的差距。

我国女子手球队在第23、24、26、28届奥运会上,分别获得第三、第六、第五、第八名;在历届世界女子手球锦标赛中,曾获得第九、第八、第十一名的成绩。

手球是一项快速、激烈的对抗性运动,比赛观赏性强。她的技术动作别具一格,运动员持球可跑3步,运球后还可再跑3步。进攻队员在激烈对抗中采用小角度起跳、前扑、鱼跃高难动作以及反弹球、旋转球、快板球等技术射门。防守方则采用封、断球等技术积极阻截对方进攻。守门员精彩的扑救球以及旋风般的快攻反击等场面富于表演性。

在比赛中,双方攻防转换频繁,进攻队员多是利用快速的传球和灵活的穿插来完成进攻配合;防守队员则百般阻挠和破坏对方的进攻,争取转守为攻。激烈对抗时,防守队员可用身体阻拦对方的行动路线,身体接触频繁,只要持球队员身体没有失去平衡,进攻队还能控制球并继续进攻,裁判员就不会中断比赛。

其独特风格还在于球门前画有扇形的球门区,只允许守门员在此区内镇守球门,双方的场上队员都不能侵踏球门区。(资料源自女子手球竞赛委员会,部分结合)

淄博马桥实验小学:手球让孩子爱上体育

“我们是一所农村小学,以前部分家长对体育锻炼尤其是社团训练有偏见,认为孩子来学校就是学习文化课,社团训练没必要。但是自从我们引进了手球运动,这些年下来,改变了家长们的观念,孩子们爱上了体育,手球也成为了我们学校的一张亮丽的名片。”山东省淄博市桓台县马桥实验小学校长荆长春接受采访时如此表示。

2012年淄博市教育局与淄博市体育局在全市中小学推广手球运动,马桥实验小学是第一批参与的学校。

不过开始的时候,遇到的阻力不小。多数家长及部分老师对这个项目比较陌生,在他们的观念里,手球训练耽误时间,会影响文化学习。

但是学校领导坚持认定这是个好项目,要开展,还要开展好。因此通过各种形式在学校里对项目进行宣传,并请市体校的教练定期来学校进行指导。

当时学校里三位体育老师也都没有接触过手球运动,都是从零起步,就集体参加培训学习。

比如随着项目的广泛开展,越来越多的孩子愿意参与手球运动,争先报名要进手球社团。体育老师就提出要求,进手球社团有个前提,就是文化课不能落下。每学期学校对参与手球的学生进行表彰,也是要结合文化课的成绩,这样也激励了很多孩子参与手球运动的同时,注重文化课的学习,带动了很多孩子文化课成绩的提高。

这样时间一长,老师和家长也都开始转变了观念。“现在很多家长都找体育老师,表示希望能让孩子进入手球社团,加入校手球队。”荆校长介绍说。

自2013年学校开始,马桥实验小学校队积极参加淄博市中小学生体育联赛的手球比赛,其中女队多次夺冠,男队也稳定在四强之列。

2013年2月,通过学校办公会、教代会讨论,决定将手球运动确定为学校特色项目之一。并开展了一系列品质提升工程,大力推动手球课程化进程,探索农村小学的手球发展路径。学校先后被淄博市体育局、淄博市教育局授予 “普通级手球体育传统项目学校”荣誉称号、淄博市体育道德风尚奖、淄博市手球十佳传统项目学校、全国青少年手球推广校。

在将手球定为学校发展特色后,学校非常重视手球文化的建设。学校的核心理念为“守正·追真”,在建设手球文化时,也将其融入其中。

学校积极借助体育课堂、社团活动、班级手球联赛等场景,进行手球文化的宣传。

而手球运动的元素也已渗透到了学校工作的各个方面。比如美术课有画手球的手抄报;语文课有写手球的作文征集;每年体育节的班级联赛会伴随着各种手球文化的宣传。

“我们手球的班级比赛,男女生都参加,而且参与率很高。手球运动给学校带来了的变化就是,现在我们明显感觉学校比之前更加生气勃勃了。我们的孩子现在参与手球运动的比率很高。而这项运动让孩子们在身体素质方面,如速度、耐力、反应、整体协调性等都有明显的提升;在意志品质方面,他们学会了顽强拼搏、团结协作,也建立起了自信,孩子们还通过这个项目养成了规则意识,所以会感觉到校园里洋溢着一种前所未有的井然有序、蓬勃向上的精神面貌。”荆校长说道。

对于手球未来在马桥实验小学的开展,荆校长介绍说,学校已经制定了手球运动的中长期发展规划,未来学校将建立《手球社团成员评价方案》;形成比较完善的手球校本课程体系;形成较鲜明的学校手球传统文化氛围,促进学校内涵发展;成立学校手球传统发展课题研究小组并有效开展研究。